Supervize pro školy a sociální služby

Nabízím bezpečný supervizní prostor pro učitele, asistenty pedagoga, školní poradenské týmy, pracovníky v sociálních službách i vedoucí pracovníky. 

Supervize vám pomůže znovu se zorientovat, získat odstup, hledat konkrétní kroky a opřít se o vlastní zdroje.

Témata supervize:

  • náročné situace s žáky či klienty, 
  • týmové konflikty, 
  • pocity přetížení, 
  • nejistota v roli nebo hrozící vyhoření,
  • hledání nových kreativních přístupů...


Mé zkušenosti a přínos

  • Kombinuji přístupy systemické supervize s koučováním, což mi umožňuje přizpůsobit metodu konkrétním potřebám jednotlivců i týmů.
  • Pracuji jak s jednotlivci, tak s týmy — mým cílem je vytvořit bezpečný prostor pro reflexi, podporu profesního růstu a prevenci vyhoření.
  • Díky mému terapeutickému zázemí a zkušenostem v arteterapii nabízím kreativní a vztahově citlivý přístup, který podporuje hlubší porozumění pracovním i interpersonálním procesům.

Jak supervize probíhá v praxi

Nabízím flexibilní modalitu supervize podle vašich potřeb:

  • Individuální supervizní setkání pro pracovníky sociálních služeb
  • Týmová supervize (např. měsíční nebo čtvrtletní setkání)
  • Skupinová případová supervize
  • Jednorázové supervizní intervence (např. reflektivní workshop při významném projektu nebo změně)

Jedno setkání obvykle trvá 60–90 minut u individuální supervize a 90–150 minut u skupinové. Supervize školních týmů může být i půldenní. 

Frekvence se domlouvá podle potřeb – často jde o pravidelná setkání jednou za 3–4 týdny, aby byl prostor věci zkoušet v praxi a pak se k nim vracet.

Na supervizi přinášíte konkrétní situace z praxe – náročné rozhovory, dilemata, pocity nejistoty nebo vyčerpání. Společně je krok za krokem rozebíráme, díváme se, co se v nich dělo, jak jste se cítili a jaké možnosti jste měli. Supervizor klade otázky, nabízí strukturu a pomáhá hledat nové pohledy a řešení, ale nenařizuje, co "musíte" dělat. 

Důležitou součástí supervize je reflexe – tedy ohlédnutí za tím, co se stalo, jak jste reagovali a proč. Díky tomu lépe rozumíte svým silným stránkám i limitům a můžete vědoměji volit, jak budete v podobných situacích postupovat příště. Supervize není hodnocení ani kontrola výkonu, ale partnerský rozhovor, který vás má podpořit v profesním růstu.


Nabídka supervizních služeb pro školy

Přínosy pro školu

  • Zlepšení atmosféry a spolupráce v pedagogickém sboru
  • Podpora profesního růstu a wellbeing pedagogů
  • Zpracování náročných situací s rodiči, třídními kolektivy či uvnitř týmu
  • Posílení kompetencí, které mají přímý dopad na kvalitu výuky i klima školy
  • Propojení supervize s dlouhodobým osobnostním rozvojem pedagogů v souladu s DVPP

Formy spolupráce

  • Týmová supervize pro celý pedagogický sbor nebo menší pracovní skupiny
  • Individuální supervize pro vedení školy, třídní učitele, školní poradenské pracovníky i jednotlivé pedagogy (např. v náročné životní situaci – skloubení osobního a profesního života)
  • Skupinová supervize (např. pro školní asistenty, začínající učitele, výchovné poradce)
  • Jednorázové seberozvojové workshopy zaměřené na komunikaci, práci s emocemi, psychohygienu či zvládání zátěže
  • Možnost dlouhodobějšího kontraktu i jednorázové spolupráce

Co konkrétně očekávat

  • Bezpečný prostor pro otevřené sdílení pracovních zkušeností a obtížných situací.
  • Možnost zastavit se a reflektovat svou práci mimo každodenní provoz školy.
  • Podporu při řešení náročných situací se žáky, rodiči i kolegy.
  • Hledání nových úhlů pohledu a alternativních možností řešení.
  • Lepší porozumění vlastnímu prožívání, reakcím a profesním hranicím.
  • Sdílení dobré praxe a inspiraci od ostatních členů pedagogického sboru.
  • Posílení profesních kompetencí v oblasti komunikace, vedení třídy a zvládání konfliktů.
  • Podporu při práci s emocemi, stresem a psychickou zátěží.
  • Prevenci syndromu vyhoření a posílení psychohygieny.
  • Posílení spolupráce v týmu a vzájemné důvěry mezi kolegy.
  • Ujasnění rolí, kompetencí a očekávání v rámci školy.
  • Větší jistotu při rozhodování v pedagogicky náročných situacích.
  • Možnost hledat vlastní řešení, nikoliv přijímat hotové rady.
  • Respektující a nehodnotící přístup ze strany supervizora i ostatních účastníků.
  • Praktické výstupy, které mohou využít ve své každodenní pedagogické práci.